La evaluación en las etapas obligatorias puede ser un proceso de gran valor educativo. Despegándonos del resultado numérico como único objetivo, seremos capaces de centrarnos en su poder para desarrollar la AUTORREGULACIÓN del propio alumnado. De la misma manera, el feedback en esta concepción, se convierte en una palanca para la mejora del aprendizaje (J. Hattie, 2019).

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

1. Analizar, desde la reflexión conjunta y con argumentos avalados por la investigación, el cambio necesario en los modelos de evaluación.
2. Llegar a conclusiones prácticas sobre la evaluación a través de amplios consensos a nivel de Centro.
3. Implementar, con seguridad, técnicas de evaluación diversas en las áreas y cursos de los interesados.
4. Practicar, desde la creatividad y la cooperación, en la creación de actividades reflexivas y metacognitivas, origen de la autorregulación del alumnado.

SECCIÓN PRÁCTICA

• Analizaremos la situación de partida en cuanto a práctica y consensos existentes, así como respecto al perfil de salida del alumando.
• Practicaremos con las técnicas y estrategias aprendidas.
• Utilizaremos medios cualitativos en la evaluación de competencias.
• Observaremos con mirada constructiva nuevos modelos de boletín o documentos informativos.
• Confeccionaremos indicadores competenciales significativos sobre el aprendizaje del alumnado.

DESTINATARIOS

• Equipos directivos.
• Equipos de innovación.
• Tutores.
• Especialistas.
• Equipo psicopedagógico.

DURACIÓN

• En el caso de no realizar el curso al completo, cada módulo elegido requiere de 4 h.
• Si se realiza el curso completo la duración será de 14 h (por ejemplo, en 4 sesiones de 3,5 h).

MODALIDAD PRESENCIAL.
OPCIÓN DE CORRECCIÓN ONLINE DE TRABAJOS REALIZADOS.