La teoría de las Inteligencias Múltiples (H. Gardner, 1983) ha logrado una amplia difusión en el ámbito educativo, sin embargo, su fundamento no reside en hacer actividades variadas. Más bien, nos aproxima a un marco integral de las dimensiones humanas, para valorarlas con justicia y equidad, dando el papel que le corresponde a la neurodiversidad (T. Armstrong, 2012).
Los estudios que hemos realizado han revelado que el profesorado que utiliza correctamente las inteligencias múltiples disfruta más de su profesión pero, sobre todo, que el alumnado está más involucrado, activo y aprende mejor, en un ambiente más inclusivo (J.Bahón, 2019).

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

1. Valorar la teoría de las inteligencias múltiples como un camino para dar solución al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
2. Reflexionar, con flexibilidad cognitiva, sobre los modelos de éxito escolares anteriores y los requeridos en el s XXI.
3. Simular situaciones de aprendizaje alcanzables por diversidad de caminos cognitivos, con la ayuda de recursos adecuados.
4. Diseñar adaptaciones curriculares basadas en esta teoría y realizadas en equipo, poniendo en juego la creatividad de todos los miembros.

SECCIÓN PRÁCTICA

• Ejercitamos todas las inteligencias de la teoría con ejemplos y con la creación de actividades para la propia materia.
• Realizamos perfiles de fortalezas y debilidades: comenzando por el propio y aprendiendo a hacer los del alumnado.
• Generamos agrupaciones aprendiendo a conectar las fortalezas de unos alumnos con las de otros para lograr equipos multidisciplinares.
• Practicamos en la elaboración de puentes, es decir, partiendo de las fortalezas de un alumno, podemos ayudarle a desarrollar mejor sus debilidades.

DESTINATARIOS

• Equipos directivos.
• Equipos de innovación.
• Tutores.
• Especialistas.
• Equipo psicopedagógico.

DURACIÓN

• Cada módulo se realiza en 4 h.

MODALIDAD PRESENCIAL.
OPCIÓN DE CORRECCIÓN ONLINE DE TRABAJOS REALIZADOS.