SI PLANIFICAS TÚ, ENSEÑAS TÚ

  Llega el inicio de una formación en PLANIFICACIÓN. Lo primero, organizarnos; es necesario estar todo el claustro (por el placer de convivir y crear juntos) y tener los materiales imprescindibles.   Segundo, llegan las aclaraciones. La gran diferencia entre programar y crear la planificación que nos está aguardando. Programamos por obligación; con carácter burocrático; copiando a una editorial y para cumplir un requisito que ni motiva ni se siente…

¿QUIERES RECIBIR EL LEGADO DE LOS HERMANOS JOHNSON?

Nacimos de la mano de David y Roger Johnson, como extensión en España de su origen en Minnesota, si bien, el centro que compartimos con los Hermanos Johnson tiene, en la actualidad, una apertura internacional con varios países que nos solicitan nuestra gestión y certificación. De todo cuanto ofrecemos, no podemos dejar de destacar la posibilidad de que los “padres del Cooperativo” te formen y certifiquen como Especialista; una persona…

APRENDIZAJE COOPERATIVO por Dylan Wiliam

[dropcap]A[/dropcap]APRENDIZAJE COOPERATIVO por Dylan Wiliam Recientemente hemos publicado en el blog de nuestra página de Aprendizaje Cooperativo este post que resumimos a continuación. Para verlo completo, PINCHA AQUÍ Dylan Wiliam es profesor emérito del Institute of Education, University College London y experto en evaluación formativa. Dylan Wiliam habla sobre la importancia de la responsabilidad individual como uno de los 5 elementos fundamentales del aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo funciona en…

ELAINE GALLAGHER – 4

Most of you probably know some English, but might not have the fluency you want. That will come with practice, the same as playing basketball. The more you listen, the more you attempt to repeat or speak, the more fluent you’ll be. Of course, your vocabulary level is important, too, and helps greatly with fluency.

MARCO DE REFERENCIA PARA LOS IDIOMAS

ELAINE GALLAGHER  –  3 You might be wondering how languages are organized by levels, or why book publishers are no longer printing language books labeled “Beginner”, “Intermediate”, or “Advanced” levels. Now, language book levels, world-wide, are labeled ” A-1″, or “A-2, B-1, B-2, C-1, C-2”.  WHY? Basically, the old terminology, such as “Beginner”, never really had a clear definition. Each editorial company had different, various criteria for what “Beginner”, “Intermediate”,…

ELAINE GALLAGHER 2

Crecemos y perdemos la capacidad de imitar los sonidos de los fonemas de las lenguas que aprendemos de mayores. Los niños y jóvenes sí mantienen esa capacidad: The other day in Mexico City, a taxi driver asked me (in Spanish), “How many years have you lived in Mexico?”. I told him, “Twenty-five…but we’ve gone to the USA to live, too, during that time.” He proceeded to ask me, “If you’ve…

ELAINE GALLAGHER 1

Conoce un poco más a nuestra última incorporación a TUinnovas, la Dra. Elaine Gallagher (EE.UU.). Puedes leer un resumen de su saber PINCHANDO AQUÍ. En este blog iremos incorporando entradas escritas por Elaine, generadas para personas deseosas de aprender bien otros idiomas, a lo cual lleva muchos años dedicándose, también en España. Confiamos en que las sucesivas entradas te irán sirviendo de inspiración y guía si estás en este grupo…

PUBLICACIONES

La escuela ante el espejo (Javier Bahón, 2019) justifica el cambio necesario e identifica los principales paradigmas paralizantes instalados en familias, profesores, equipos directivos, administración… A continuación establece un decálogo para el cambio, como buen andamiaje para el mismo, así como algunas de las metodologías que ayudan a lograrlo. Concluye con un guiño al futuro en el que deberá primar la flexibilidad y el abandono del miedo y de la…

Diseño de espacios

Los nuevos espacios que diseñamos para los centros educativos son un elemento más en la transformación e innovación educativa. No buscamos que solucionen por sí mismos ningún gran problema educativo; eso sería una apuesta perdedora. Sin embargo, sí hemos demostrado que es un aspecto muy eficiente, que ayuda a otros elementos del cambio y su eficacia se deja ver en la autonomía del alumnado, el ambiente acogedor/hogareño del centro, las…

¿TÚ innovas?

[vc_row][vc_column width=”1/4″][vc_empty_space][vc_single_image image=”5910″ img_size=”large”][/vc_column][vc_column width=”3/4″][vc_column_text] ¿Tú innovas? Seguramente, en tu aula y en tu centro está ya implantándose la innovación educativa. Este camino no es unívoco; es un amplio sendero de posibilidades y cada centro, en coherencia con su Proyecto Educativo, decide cómo recorrerlo. En todo caso, desde una concepción general de qué entendemos por innovación educativa, ¿qué aspectos debiéramos estar reflexionando para su mejora? Chequea con este listado los…