Author Archives: Javier Bahón

[vc_row][vc_column width=»1/4″][vc_single_image image=»4177″ img_size=»large» add_caption=»yes»][/vc_column][vc_column width=»3/4″][vc_column_text]

Equipos directivos

Los equipos directivos son los guías del proyecto. Su formación, su planificación y sus estrategias son una pieza fundamental para que toda la maquinaria funcione de forma engranada.

La cercanía al profesorado, a las familias y al alumnado es vital. La claridad acerca del modelo que se ofrece y las evidencias de los pasos que se dan en el camino hacia su consecución son sus principales retos y apuestas, a las que no deben fallar.

Una revisión minuciosa, un reajuste si es necesario y la imbricación de todos los miembros de la comunidad educativa son elementos fundamentales a cuidar por el equipo directivo.

TUinnovas proporciona a los equipos directivos pautas de análisis y reflexión en base a las cuales poder confeccionar planes estratégicos y de mejora.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column width=»1/4″][vc_single_image image=»4476″ img_size=»large»][vc_single_image image=»4197″ img_size=»large»][vc_single_image image=»4532″ img_size=»large»][vc_single_image image=»4526″ img_size=»large»][/vc_column][vc_column width=»3/4″][vc_column_text]

Estimulación temprana

TUinnovas ofrece cursos sobre Estimulación Temprana, basados en la metodología de Glenn Doman, pero centrados en que los profesores y profesoras aprendan que no consiste en “pasar bits”. Por ello, se hace especial hincapié en “y después de los bits, ¿qué?”. Pulsa AQUI para ver los contenidos del curso.

¿POR QUÉ TUinnovas SE PREOCUPA POR LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

En la cantidad de conexiones neuronales reside la diferencia entre un cerebro bien desarrollado y otro, poco estimulado. Por un lado estarán niños y niñas con la estimulación aleatoria que hayan captado de su ambiente y, por otro, aquellos que hayan sido conscientemente estimulados. Estos, gracias a sus neuronas mejor conectadas tendrán, durante toda su vida, mayores capacidades a todos los niveles: intelectual, afectivo, motor, etc.

Podemos destacar algunas de las evidencias que nos aporta la neurología, así como el hombre que más ha desarrollado el campo de la Estimulación Temprana desde Filadelfia, Glenn Doman:

• La plasticidad del cerebro entre los 0 y 8 años es máxima, lo que facilita el aprendizaje.
• Un niño o una niña pequeños muestran pasión ante un adulto que quiera jugar con ellos a cualquier cosa o, simplemente, que les preste atención.
• Crear conexiones entre las neuronas es muy fácil y ello se traduce en un desarrollo mayor del niño o la niña, con una mejor organización neuronal.
• La enorme capacidad infantil se demuestra por ejemplo con el 100 % de éxito en su adquisición de una o varias lenguas habituales en su entorno.
• El interés del niño y la niña no tiene fronteras, aunque muchos adultos se empeñan en limitarlo y enseñarles sólo migajas y, no pocas veces, contenidos de escaso interés para ellos.
• Crecer contando con la confianza de los adultos que les rodean, sintiéndose queridos y con posibilidades reales de ejercer su responsabilidad, augura a los niños y las niñas un futuro más estable emocionalmente y menos posibilidades de fracaso, incluido el escolar, el personal, el social y el psicológico.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column width=»1/4″][vc_single_image image=»5344″ img_size=»large»][vc_single_image image=»6135″ img_size=»large» add_caption=»yes»][/vc_column][vc_column width=»3/4″][vc_column_text]

Mediadores del Pensamiento

En el siglo XXI podemos decir con seguridad que el aprendizaje verdadero, el profundo y significativo, debe ir acompañado del desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

La diferencia que aporta el aprender “pensando” profundamente se traduce en:

• Aprendizajes sólidos y duraderos.
• Comprensión de los contenidos.
• Transferencia a las demás situaciones de la vida.
• Capacidad creativa ante los problemas y en las tomas de decisiones de cada día.
• Actitudes críticas fundamentadas en la vida.

Aprender abre muchas puertas personales y profesionales. No obstante, “aprender pensando” es la garantía definitiva para desenvolverse adecuadamente en la vida. Un pensamiento crítico genera nuevas vías cuando las tradicionales no funcionan.

Un pensamiento crítico ayuda a valorar con profundidad y evidencias las posibilidades. Unos hábitos mentales bien desarrollados son las disposiciones necesarias para actuar con éxito. Buenos faros del pensamiento© y otras estrategias ayudan durante el proceso de aprender y pensar.

Éste es el conjunto de contenidos que debemos aprender a incorporar en nuestras clases porque a Pensar se aprende pensando y los educadores deben dar constantemente ocasiones para ello.

Busca una ayuda para todo esto en el apartado de CURSOS.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column width=»1/4″][vc_single_image image=»4535″ img_size=»large»][vc_single_image image=»4552″ img_size=»large»][vc_single_image image=»4188″ img_size=»large»][/vc_column][vc_column width=»3/4″][vc_column_text]

Inteligencias múltiples

La teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner, ha supuesto una gran revolución en el mundo educativo. Éstas son algunas de las causas:

• Supone un paradigma de crecimiento, no de déficit. Es decir, pone su foco inicial en aquello que las personas hacen bien y les ayuda a potenciarlo. Después, detectadas las debilidades, también podrán mejorarse basándonos en las fortalezas anteriores. Es el camino opuesto al actual donde, principal y a veces únicamente, sólo se resalta lo que cada uno hace mal. Muchas veces sin estrategias para corregirlo.
• Múltiples caminos para aprender. Cuando la información del entorno llega al cerebro por rutas diferentes es muy probable que alguna de ellas sea más efectiva que las demás. Esto garantiza más aprendizaje y una comprensión más profunda.
• Atención a la diversidad. Se puede enseñar cantando, contando, creando, mirando, reflexionando, escuchando, compartiendo, organizando… Las personas somos diferentes, con fortalezas diversas. Dejar que cada uno use las suyas para aprender no debiera ser una posibilidad, sino un derecho.
• Todos somos inteligentes. Las IM nos acercan a otra definición de inteligencia más justa que la del CI; igualmente, es más cercana a la vida real donde las personas demuestran su valía no sólo en competencias lógico-matemáticas y verbal-lingüísticas, que sí son las “ganadoras” en el sistema escolar. La vida es mucho más rica que este modelo de escuela y debemos educar “para la vida”.

Estas y otras razones han hecho que tantos y tantos centros educativos hayan incorporado las IM a su práctica. En el apartado CURSOS puedes ver la formación ofrecida para la mejora e innovación educativa.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

2018/2019 —– 4ª EDICIÓN del CURSO: 

ESPECIALISTA en APRENDIZAJE COOPERATIVO

Ya hemos abierto las inscripciones para la cuarta edición del curso de Especialista en Aprendizaje Cooperativo (2018 / 2019).

Es el curso teórico – práctico – vivencial que hemos demostrado que te prepara realmente para:

• Comprender en profundidad qué busca el aprendizaje cooperativo.
• Cómo se logra que el alumnado se vincule, cohesione, interactúe y se sienta corresponsable.
• Poder aplicar sin dudas todos los tipos de aprendizaje cooperativo.
• Saber evaluar este tipo de trabajo.
• Estar preparado para resolver los conflictos que pueden surgir en este tipo de trabajo.
• Poder liderar al resto de tu claustro como un referente en este tipo de metodología.

Debes saber que aplicar estructuras cooperativas (del tipo folio giratorio, cabezas pensantes, etc.) no es, por sí solo, aplicar el aprendizaje cooperativo, sino un recurso concreto posterior a haber sembrado unas buenas bases en las interacciones del alumnado. Por eso, si en tu práctica cooperativa sólo has llegado al uso de algunas estructuras como las mencionadas, estarás comprobando lo poco que cambia el resultado que esperas.

Durante esta 4ª edición podrás completar 2 cursos complementarios, aunque independientes, en los que puedes titularte como:

1. CERTIFICADO EN FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)
   1. El AC y tipos de AC: Formal, Informal, Grupos Base.
   2. Habilidades sociales.
   3. Observación.
   4. Procesamiento.
   5. Evaluación.
2. ESPECIALISTA EN APRENDIZAJE COOPERATIVO  (necesario poseer el Certificado en Fundamentos del AC)
   1. Escuelas cooperativas
   2. Controversia
   3. Liderazgo
   4. Confianza
   5. Comunicación

Para poder acceder a toda la información de cara a inscribirte ya en la 4ª edición puedes PINCHAR SOBRE ESTE ENLACE.

O bien, acude directamente al FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN si es lo que necesitas.

Los centros escolares que deciden modificar sus espacios atienden a criterios consecuentes dentro del avance que está teniendo la Educación. Un espacio, por sí sólo, no cambia la metodología ni mejora los resultados; sin embargo, sí es un factor que ayuda de forma extraordinaria, como podemos observar día tras día.

Desde TUinnovas te queremos ayudar en el diseño de tus nuevas instalaciones; partiendo de la realidad de tu centro, el personal y, sobre todo, el proyecto educativo.

Lejos de abrazar la moda de «tirar tabiques», por otra parte ya muy antigua, un nuevo espacio debe ser cuidadosamente pensado para el tipo de centro que se quiere potenciar; las interacciones que se buscan, las metodologías reinantes, la relación que se pretende establecer con el medio, los retos y competencias a que se quiere dar respuesta y un largo etcétera, que hace de cada proyecto un caso singular.

En TUinnovas tenemos la experiencia de proyectos de pequeño y gran calado; sin embargo, conviene aclarar que el papel asumido trasciende del asesoramiento puntual; la tarea se realiza en relación con los arquitectos a los que se dan criterios pedagógicos para las modificaciones o construcción necesaria. De la misma manera, se imparte la formación necesaria para poder sacar el máximo aprovechamiento de los nuevos entornos.

[dropcap]E[/dropcap]

El Centro de Aprendizaje Cooperativo (TUinnovas), y el Cooperative Learning Center de la Universidad de Minnesota (dirigido por Roger y David Johnson) tienen el honor de comunicaros que a partir de ahora, podéis convertir vuestro centro en uno de los primeros del país en contar con la DISTINCIÓN de: CENTRO CERTIFICADO en APRENDIZAJE COOPERATIVO

La base de la Certificación es el modelo desarrollado por ambos Hermanos Johnson en «Leading the Cooperative School». Este modelo cubre 2 niveles donde deberéis concretar las acciones cooperativas:

1.- Implementación en el aula

2.- Liderazgo en la organización

 

Los pasos que os pueden ayudar a esta implantación, de forma muy resumida, serían:

a) Formación profunda como Especialistas del Aprendizaje Cooperativo de algunos profesores del centro, como modelos en el tema.

b) Formación básica para todo el profesorado.

c) Visita para la verificación de ciertas evidencias señaladas.

 

El plazo para lograrlo puede oscilar entre 1 y 2 cursos y tienen validez todos los Títulos de Especialista que ya hemos otorgado en las 3 ediciones realizadas.

 

Puedes encontrar la información más detallada PINCHANDO EN ESTE ENLACE.