Perfil pedagógico. Luces y sombras de un Centro que debe buscar su singularidad

Fundamentos del curso La complejidad actual del Mundo, lo que incluye al sector educativo, hace necesario afrontar de forma profunda el rumbo que se quiere poner a cada Centro escolar. Conocer y medir si las metas son compartidas por toda la organización y si se están dando los pasos en la dirección convenida son necesidades que nacen del propio sentido común, pero también de la comprensión de que, sin un…

¿Cómo planificar una U.D. o un proyecto en el s XXI?

Fundamentos del curso ¿Cómo llevar al aula todos los requisitos legales, competencias, metodologías, valores, etc, en un formato motivador, significativo y constructivo? Esta gran preocupación de los docentes tiene una respuesta en el Modelo de creación de Escenarios de Aprendizaje que vemos en este curso. Parece una obviedad que éste es un tema crucial en la Calidad de la Educación, puesto que si no podemos planificar correctamente la propuesta que…

¿Cómo utilizar la Evaluación para que el alumnado aprenda mejor?

Fundamentos del curso El proceso de la evaluación conlleva hablar de quién evalúa y a quién, cómo y para qué se evalúa. La investigación científica, no obstante, asegura que, en lo relativo a la evaluación, son la reflexión –metacognición– y la retroalimentación continua las que conducen a la mejora del aprendizaje. Partiendo de la diferencia entre evaluar y calificar, durante el curso veremos las técnicas apropiadas para cada proceso, con…

¿Cómo mediar para que el alumnado piense?

Fundamentos del curso El alumnado del s XXI necesita disfrutar de un proceso educativo en el que realmente se cualifique para llevar una vida plena, personal y profesionalmente; el pensamiento creativo, crítico, analítico y estratégico juegan un papel primordial en ello. Deben ser ciudadanos que aporten su propio “ser” y su “saber hacer”  a la sociedad; una sociedad herida gravemente de intolerancia, miedo, rabia y egoísmo. Ciudadanos con una nueva…

¿Cómo sacar rendimiento a las Inteligencias Múltiples?

Fundamentos del curso La teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner ha logrado una amplia difusión en el ámbito educativo, sin embargo, su fundamento no reside en hacer actividades variadas, sino que nos aproxima a un marco de todas las dimensiones desarrollables en las personas, para valorarlas con la justicia y equidad necesarias. Esta visión nos capacita para realizar un perfil de las inteligencias de cada alumno y alumna;…

Perfil de salida del alumnado

  Hay un tema básico que trabajo con los Centros educativos y es la definición del PERFIL del ALUMNADO que se pretende desarrollar. Este tema es extremadamente relevante, porque junto al Proyecto Educativo deben ser dos timones que marcan la dirección de todo cuanto ocurre pedagógicamente en el Centro. Este PERFIL debiera ser un rasgo que marca la singularidad de cada proyecto y debiera estar confeccionado a nivel de Comunidad…

Mucho ruido; ¿te escuchas a ti?

  Arthur Costa, uno de tantos expertos de los que he aprendido y que nos visitó en el ICOT 2015 BILBAO acaba de publicar una entrada de blog que deseo compartir con todos vosotros. La ha titulado: Sintonizando con nuestra voz interior Nuestra ‘voz interior’ es lo que usamos para reflexionar sobre lo que hacemos, cómo y por qué nos comportamos de la manera que lo hacemos, cómo nos criticamos y…

Curso: Evaluación Formativa

        Detalles del Curso-Taller: Ponente: Javier Bahón.  VER CV Modalidad online, por plataforma ZOOM Día: 10 de octubre, sábado Horario: 9,30 a 14,00 h Coste: 35 € Este Curso-Taller busca : Fomentar la reflexión sobre qué evaluación es pedagógicamente valiosa. Discernir claramente entre evaluar los procesos o los momentos finales, donde la actuación para la mejora es ya prácticamente imposible. Ofrecer técnicas prácticas para la verdadera función…

Diseña buenos proyectos. Escenarios de aprendizaje

Seguro que eres un/a docente que ha experimentado con el diseño de proyectos. Ten en cuenta que su valor no está puramente en el formato; un proyecto no puede reducirse a una manera de tener a los alumnos en movimiento y “haciendo cosas”, sin asegurar que ese tiempo está produciendo mejoras cognitivas, sensoriales y competenciales. Por ello, su planificación es el momento que mejor debemos cuidar. Este curso está muy…

“Me enseñaron a pensar”

Hay gran diferencia entre educar “omni-consumidores-pasivos”, o bien, ciudadanos críticos y constructivos. Ernest Rutherford, Premio Nóbel de Química en 1928, contaba la siguiente anécdota: Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes…